Модель обучения. Метод квадрантов

2015

Обучение должно вести к проявлению сознательного послушания Богу.
Эффективный учебный процесс обычно включает в себя 4 этапа:
1. Подготовка к восприятию нового материала.
Цель: Пробудить интерес детей к теме урока.
Привлечь внимание группы. Подготовить к пониманию предмета урока.
2. Раскрытие содержания (основная часть).
Цель: Донести библейскую истину.
3. Переосмысление (закрепление).
Цель: Достичь того, чтобы библейская истина
стала частью учащегося, значимой лично для него.
4. Применение.
Цель: Предоставить учащимся практическую возможность воплотить библейскую истину, заключенную в уроке.

Вступление
Это мостик между учеником, его нуждами и интересами и преподаваемым уроком.
Это лучший момент для того, чтобы завладеть вниманием класса, и наиболее опасный, чтобы потерять его!
Обычно взрослые умеют сохранять свое внимание, даже если начало книги или проповеди очень длинное и скучное. Они
надеются, что интересное еще впереди.
У детей все по-другому! Их вниманием нужно завладеть сразу же, с самого начала урока.

Вступление должно быть:

а)Кратким (2-3 мин.)
Помните, что период концентрации внимания у детей гораздо короче, чем у взрослых. Вы можете
завладеть их вниманием во время вступления, но если оно будет слишком длинным,
то вы потеряете его еще до того, как перейдете непосредственно к теме урока.

б)Интересным.
Вступление должно заинтересовать детей. Постарайтесь связать его с жизнью детей, с их играми,
книгами, которые они читают. Если вы начнете обсуждать проблемы инфляции, у детей это не вызовет интереса.
Но если вы спросите, сколько стоит плитка шоколада – это то, что их интересует. Это входит в круг их интересов. Дети от
природы любопытны. Им обычно интересны рассказы о том, что происходило с вами.

в) Захватывающим – если можно, но не в каждом рассказе.

г) Связанным с остальной частью рассказа.
Используемые примеры должны быть краткими, очень интересными, по-настоящему захватывающими и непосредственно связанными с основным содержанием рассказа. Если они не соответствуют этому, значит, их не следует использовать.
Думайте о вступлении, как о мостике, который вводит в тему урока.
Не начинайте со слов:
«…сегодня я хочу рассказать вам историю о …Данииле»
«…сядьте, сложите руки, сегодня мы будем слушать рассказ…»
«…вы когда-нибудь слышали историю о…Ное»
(кто-то обязательно скажет «Да!»)
«..вы хотите послушать рассказ?» (кто-то
может сказать «нет!»)
Инструктор: «Что неправильно в этих вступлениях?»
Не излагайте весь сюжет в первом же предложении вашего рассказа.
Например: «Сегодня послушаем рассказ об Ионе, которого проглотила большая рыба».
Постарайтесь держать детей в напряженном ожидании. Особенно это касается хорошо известных библейских
рассказов. Не произносите имен их героев и названий мест до тех пор, пока в этом не возникнет необходимость.
Обычно вступление легче придумать после того, как спланируете весь рассказ.

Есть четыре основных способа, чтобы начать рассказ.

а) Прямой подход.

Приступайте сразу к рассказу, начинайте с самого начала.
Здесь очень важны ваши первые фразы.
Вы должны точно знать, о чем хотите сказать. Если вы хотите повлиять на детей, рассказывайте с настроением.
Инструктору. Проведите несколько примеров.
- Тс – тс, было очень темно…Один человек пробрался через комнату, пробирался по городу Иерусалим. Хочу поговорить с
учителем…
- Подождите, я досчитаю: 97, 98, 99… Нет одной овцы….

б) Вопрос

Этот метод предполагает вовлечение детей в тему урока…
Вопрос должен быть связан непосредственно с повествованием или с истинами, которым вы хотите научить
детей.
Будьте осторожны, вы можете получить ответ очень длинный или совсем не связанный с вопросом! Контролируйте ответы
детей, чтобы они не занимали слишком много времени.
Инструктору. Приведите несколько примеров.
- Ты ночевал в палатке? Сколько? Одну ночь? Неделю? Месяц? Год? А кто жил долго в палатке?
- У кого из вас есть дома маленький ребенок? (история о Моисее).

в) Использование захватывающего эпизода истории

Начните с интересного (увлекательного) эпизода истории, затем вернитесь к началу повествования и расскажите, как все
произошло. Будьте осторожны! Вы должны лишь
завладеть внимание детей, но не раскрывать им весь сюжет во вступлении!
Инструктору. Приведите несколько примеров.
Не используйте кульминацию!
- Все затихли, только что кушали, а теперь затихли, никто не говорил = Рука на стене=
- Адам и Ева:
- Ноев ковчег: птичка с веточкой в клюве.
- Блудный сын
- Ученики переглянулись. Иаков взялся за голову. Иоанн и Андрей недоуменно пожимали плечами. Тогда Петр, оглянувшись
вокруг, спросил у Иисуса: «Учитель, что значит эта притча? Мы ничего не поняли. Объясни нам». Что же было непонятно ученикам? Что не поняли 12 взрослых и умных мужчин? Давайте узнаем.

г) Иллюстрация (поясняющий пример).

Начните с короткой повседневной истории, которая заинтересует детей. Между рассказанным вами примером и
библейским уроком должна прослеживаться ясная связь.
Инструктору. Приведите пример.
- Адам и Ева: пропалывали в огороде сорняки, а когда-то не было так…
- Ноев ковчег: курочку рябую не загнать со всеми.
Блудный сын.

д) Другие способы

Короткий рассказ (аллегорический или личная история)
Фраза, привлекающая внимание (например, «Эта книга удержит вас от греха, а грех удержит от книги»).
Цитата
Текущие события (статьи из газет)
Ролевая игра
Предмет
Магнитофонная запись
Загадка
Стихотворение
Инсценировка
Характеристики хорошего вступления
Краткость
Ясность
Простота
Точная связь с уроком
Разнообразие
Должно вести от известного к неизвестному
Не должно слишком много обещать или слишком
много раскрывать.
Основная часть. Библейская история.
Чтение библейского текста
Раскрытие темы
Акцент на главную мысль
Через библейскую историю мы раскрываем
перед детьми историческую ситуацию и подводим к переосмыслению: «А что это
значит для меня?»
Переосмысление (закрепление)
Это время решений. Закрепление должно быть:
Положительным
Оказывать влияние на каждого слушателя
Виды заключений:
Дискуссия на закрепление темы
Вопросы
Краткое повторение преподанных главных истин с применением
Викторина
Игра на закрепление материала
Сценка
Кроссворд
Изготовление изделий, рисунков на тему
Применение.
Список тех, кого обидел
Сочинение на тему: «Почему я так поступаю?»
Сегодня я принимаю решение…

X